Ces repères de progressivité s'appuient sur le renouvellement récent des connaissances scientifiques quant aux étapes du développement du jeune enfant.

Ils engagent les enseignants à tenir compte d'écarts importants d'âge et de maturité entre enfants d'une même section.

Ils n'ont pas vocation à prescrire des objectifs à atteindre en fin de chaque section, mais davantage à définir des étapes intermédiaires qui jalonnent le parcours d'un élève au fil de sa scolarisation en maternelle.

Progression (Haut-Rhin)

Des indicateurs de progrès sont donnés excessivement utiles pour les enseignants et ce dans tous les domaines d’apprentissages. 

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En complément de ces indicateurs de progrès et sans vouloir établir de « normes », des points de vigilance sont proposés qui peuvent conduire, le cas échéant, à renforcer de façon plus individualisée l'étayage ainsi que les activités d'aide et de remédiation.