Gazette n° 1 - Aménagement des espaces

L’aménagement des espaces de la classe et de l’école relève d’un questionnement pédagogique en plein renouveau, en lien avec les nouveaux programmes qui réaffirment la place du jeu dans les apprentissages : l’élève à la maternelle apprend en jouant ; en réfléchissant et en résolvant des problèmes ; en s’exerçant ; en se remémorant et en mémorisant.

Espace classe SG

Aménagement de l'espace en SG

Evolution progressive vers le CP

Voir les différentes zones

Fiche 1 - Espace regroupement en SG

Fiche 2 - Zone classe SG

Fiche 3 - Zone modulable sciences en SG

Fiche 4 - Zone modulable jeux SG

Fiche 5 - Zone polyvalente SG

Fiche 6 - Espace intériorité en SG

Fiche 7 - Espace réservé aux parents en SG

Fiche 8 - TBI Espace SG

Aménager l′espace : la première entrée à l′école

Oscillation constante entre des besoins contraires :

• Besoin de mouvement / Besoin de calme.
• Recherche des autres / Isolement.
• Recherche d’espace / Recherche de replis, d’abri.
• Autonomie / Recherche de l’autre (adulte ou enfant).
• Prise de risque / Recherche de sécurité.
• Recherche d’extériorité / recherche d’intériorité.

Fiche 1 - Espace parents des classes SP

Fiche 3 - Espace sciences en SP

Fiche 4 - Espace graphique en SP

Fiche 5 - Espace détente en SP

Fiche 6 - Espace images en SP

Fiche 7 - Espace regroupement en SP

Aménager l′espace : vers la MS

L’espace évolue :
1. Introduction progressive de tables, de chaises.
2. Différencié : les espaces se multiplient.
3. Délimité : le cloisonnement est associé au rangement du matériel dans les différentes zones.
4. Toujours ÉVOLUTIF : l’organisation doit pouvoir évoluer en fonction des besoins et de l’évolution des capacités des élèves (apprentissages).

Proposition pour aménager une classe des tout-petits

En accueillant les enfants de deux ans, l’école maternelle se doit de s’adapter à leurs besoins spécifiques.

L’espace dans lequel le tout-petit va évoluer doit favoriser son développement cognitif tout en respectant ses besoins physiologiques, affectifs et moteurs. À cette fin, certains espaces sont incontournables dans la classe, et leur aménagement doit répondre aux spécificités de l’enfant de deux ans.

Conditions de sécurité des équipements et des matériels

Les conditions matérielles d'accueil et d'éducation des très jeunes enfants à l'école maternelle.